RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Appréciation d’étudiants universitaires en sciences de l’éducation des pratiques de formation universitaire, recourant ou non à l’image, en ce qui a trait à la présentation/production des contenus de cours

Education science students’ assessment of university teaching practices according to use (or non-use) of images for course content production and presentation
Virginie Martel - Université du Québec à Rimouski, CANADA
Jean-François Boutin - Université du Québec à Rimouski, CANADA
Nathalie Lemieux - Université du Québec à Montréal, CANADA
Dayna McLaughlin - Université du Québec à Rimouski, CANADA
Isabelle Beaudoin - Université du Québec à Rimouski, CANADA
Monica Boudreau - Université du Québec à Rimouski, CANADA
Julie Mélançon - Université du Québec à Rimouski, CANADA
Rakia Laroui - Université du Québec à Rimouski, CANADA
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Résumé

La multiplication des technologies numériques (Brumberger, 2011) a eu pour effet d’augmenter considérablement la présence de l’image dans la vie des étudiants. Étant donné la place qu’occupe l’image aujourd’hui, il importe de tenir compte da- vantage de son apport dans l’enseignement et dans l’apprentissage en contexte universitaire (Sera ni, 2014). Cet article présente les résultats d’une étude mixte qui avait entre autres pour buts : 1) de dresser le portrait des pratiques d’apprentissages formels et informels d’étudiants universitaires en matière de littératie visuelle; 2) d’explorer l’appréciation que font les étudiants universitaires des choix réalisés par les formateurs en ce qui a trait à la présentation/ production des contenus de cours; 3) d’analyser le sentiment de compétence des étudiants univer- sitaires en matière de littératie visuelle. Dans cet article, ce sont les résultats recueillis en lien avec le deuxième objectif qui sont présentés et discutés. Les résultats obtenus illustrent que les étudiants sont nombreux à préférer un équilibre entre les pratiques d’enseignement jugées plus traditionnel- les et les pratiques multimodales qui recourent au mode visuel. La grande majorité af rme cependant apprendre davantage lorsque l’image est utilisée comme support de présentation des contenus de cours.

Abstract

The multiplication of digital technologies (Brum- berger, 2011) has considerably increased the pre- sence of the image in students’ lives. Considering the place of the image, it is now important to take more account of its contribution in teaching and learning in a university context (Sera ni, 2014). This paper presents the ndings of a mixed method study that aimed to 1) document the formal and informal learning practices of university students in visual literacy; 2) explore the appreciation that university students make of the choices made by the trainers with regard to the presentation/produc- tion of course content; 3) analyze students’ sense of competence in visual literacy. This article presents the results of the second objective. The results show that many students prefer a balance between tradi- tional teaching practices and multimodal practices that use visual mode. On the other hand, the vast majority says that they learn more when the image is used as a support for presenting course content.

Date de publication : 2018-04-20

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2017-v14n3-04

Martel, V., Boutin, J.-F., Lemieux, N., Mclaughlin, D., Beaudoin, I., Boudreau, M., Mélançon, J. et laroui, R. (2017). Appréciation d’étudiants universitaires en sciences de l’éducation des pratiques de formation universitaire, recourant ou non à l’image, en ce qui a trait à la présentation/production des contenus de cours. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 14(3), 48-61. https://doi.org/10.18162/ritpu-2017-v14n3-04