RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Gamification croissante d’un quiz de chimie – Effets comparés sur la performance, la perception de compétence et l’état de flow

Nathalie le Maire - Université de Liège, Belgique
Anne-Catherine Dalcq - Université de Liège, Belgique
Catherine Colaux-Castillo - Université de Liège, Belgique
Marie-Laure Fauconnier - Université de Liège, Belgique
Dominique Verpoorten - Université de Liège, Belgique
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Résumé

La littérature récente portant sur la gamification présente les mini-jeux comme une solution de rechange peu coûteuse aux « serious games » exigeant un investissement technique et narratif important. Cet article étudie en quoi l’utilisation de mini-jeux de chimie présentant une gamification croissante affecte la performance, le sentiment de compétence et l’état de flow d’étudiants en première année de bachelier bioingénieur. Les résultats n’enregistrent aucun effet sur les deux premiers paramètres, mais mettent en évidence un effet positif de la gamification sur quatre caractéristiques du flow. Ces résultats contrastés servent d’amorce à une discussion sur les conditions d’efficacité

Date de publication : 2017-09-18

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2017-v14n1-05

le Maire, N.; Dalcq, A.; Colaux-Castillo, C.; Fauconnier, M.; Verpoorten, D. (2017). Gamification croissante d’un quiz de chimie – Effets comparés sur la performance, la perception de compétence et l’état de flow. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 14(1), 69. https://doi.org/10.18162/ritpu-2017-v14n1-05