RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Entre taux de rétention passif et taux de rétention actif : une analyse de la motivation à partir du MOOC « Découvrir la science politique » (Louv3x) sur la plateforme edX

Nathalie Schiffino - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Maximilien Cogels - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Pierre Baudewyns - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Ella Hamonic - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Vincent Legrand - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
Min Reuchamps - Université catholique de Louvain, BELGIQUE
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Résumé

Une des critiques récurrentes à l’égard des MOOC porte sur le fait que peu d’apprenants terminent les cours auxquels ils se sont inscrits et obtiennent finalement un certificat. Cet article aborde la problématique à partir de l’analyse du MOOC « Découvrir la science politique » (dont l’acronyme est Louv3x et qui est disponible sur la plateforme edX) : avec un taux de rétention de 18 %, il fait figure d’exception. Pour appréhender empiriquement la problématique, tout en s’appuyant sur la littérature existante, les auteurs opèrent une distinction entre taux de rétention active et taux de rétention passive. Dans cette perspective, et sur la base des données quantitatives et qualitatives récoltées pendant la durée du MOOC, cette contribution explore les facteurs explicatifs de la rétention et de la motivation des apprenants et de l’équipe pédagogique.

Date de publication : 2015-12-21

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2015-v12n12-04

Schiffino, N.; Cogels, M.; Baudewyns, P.; Hamonic, E.; Legrand, V.; Reuchamps, M. (2015). Entre taux de rétention passif et taux de rétention actif : une analyse de la motivation à partir du MOOC « Découvrir la science politique » (Louv3x) sur la plateforme edX. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 12(1-2), 23-37. https://doi.org/10.18162/ritpu-2015-v12n12-04