RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce

Support for open learning: Cognitive assistants at Pairform@nce
Catherine Loisy - École Normale Supérieure de Lyon, FRANCE
Chrysta Pélissier - Université Paul Valéry, FRANCE
Télécharger l'article au complet

Résumé

La conception et/ou l’utilisation de scénarios pédagogiques dans les dispositifs de formation à distance sont des tâches complexes. L’élaboration de ces tâches s’effectue, pour les concepteurs et les utilisateurs, à partir d’une « consigne ouverte ». Cette consigne peut être accompagnée d’artefacts cognitifs destinés à faciliter la compréhension de la consigne et l’appropriation des ressources. Dans Pairform@nce, un programme national français qui vise à développer les compétences TIC des enseignants, plusieurs artefacts cognitifs accompagnent la consigne. Leur but est de faciliter la compréhension et l’appropriation des scénarios, nommés « parcours de formation ». Cet article présente une étude (a priori et a posteriori) sur le rôle joué par ces artefacts dans le processus de compréhension de la tâche et dans l’appropriation des parcours.

Abstract

Conceiving and/or using of scenarios, in online training design, are complex tasks. For designers and users, these tasks are performed from an “open instruction”. Cognitive artefacts can be included into instructions, in order to improve instruction comprehension and resource appropriation. Within Pairform@nce, a French national project that aims to develop ICT competency for in-service teachers, several cognitive artefacts are joined with the instruction. They seek to facilitate comprehension and appropriation of scenarios, named “training paths”. The current paper presents a (a priori and a posteriori) study on the role that artefacts play in task comprehension and in path appropriation.

Date de publication : 2012-09-21

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu.2012.215

Loisy, C. et Pélissier, C. (2012). Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 9(3), 43-54. https://doi.org/10.18162/ritpu.2012.215