RITPU | IJTHE

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

International Journal of Technologies in Higher Education

Usages et effets perçus des podcasts de type cours enregistrés : une étude exploratoire menée à l’Université de Genève auprès d’étudiants et d’enseignants

Uses and perceived effects of recorded course podcasts: An exploratory study conducted in students and instructors at the University of Geneva
Claire Peltier - Université de Genève, SUISSE
Daniel Peraya - Université de Genève, SUISSE
Vincent Grenon - Université de Sherbrooke, CANADA
François Larose - Université de Sherbrooke, CANADA
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Résumé

Cette recherche rend compte de l’usage des cours enregistrés à l’Université de Genève par deux groupes d’étudiants : les uns suivant un cours relatif à l’usage pédagogique des technologies (cours 74111) et les autres, toutes facultés confondues. Les résultats de l’enquête par questionnaire ont montré un certain nombre de différences entre ces deux groupes. Ces différences pourraient être expliquées notamment par les spécificités du cours 74111 (scénarisation, modalités d’accompagnement, etc.). Des compléments d’information sont apportés par des extraits des rapports réflexifs des étudiants de ce cours, mais aussi par des témoignages d’enseignants. Nous présentons la « double scénarisation » (conception et appropriation) comme une piste de recherche à explorer pour une meilleure exploitation des ressources vidéo, notamment dans les MOOC.

Abstract

This research reports on the use of the recorded courses at the University of Geneva by two groups of students: one group was enrolled in the course 74111, that focused on the educational use of technology, and the other was comprised of students from all faculties. The results gathered through a questionnaire survey showed a number of differences between the two groups. These differences can be explained by the specificity of the course 74111 (pedagogical scenario, tutoring, etc.). Extracts from reflexive reports of students of this course and teacher testimonials further clarified the differences between groups. We present “double scripting” (design and appropriation) as a research avenue to explore for the better use of video resources, including in MOOCs.

Published: 2017-02-17

DOI : https://doi.org/10.18162/ritpu-2016-v13n23-05

Peltier, C., Peraya, D., Grenon, V., & Larose, F. (2016). Usages et effets perçus des podcasts de type cours enregistrés : une étude exploratoire menée à l’Université de Genève auprès d’étudiants et d’enseignants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(2-3), 60-80. https://doi.org/10.18162/ritpu-2016-v13n23-05